martes, 23 de noviembre de 2010

El futuro altamente probable*

83 supuestos para el 2025.

Antes de poder planear el futuro es preciso hacer unos supuestos acerca de como será el porvenir. Esta relación de futuros “altamente probables” elaborada por Coates & Jarratt, Inc., proporciona una base para empezar.
            Los supuestos sobre el futuro no son como los de un ejercicio de geometría. No son planteamientos abstractos de los cuales se pueden derivar las consecuencias con precisión matemática. Pero necesitamos hacer algunos supuestos respecto al futuro para hacer planes, preparados y evitar que ocurran hechos no deseados.
            Los siguientes 83 supuestos planteamientos sobre el año 2025 se elaboraron para el Proyecto 2025: Previsión de Adelantos de Ciencia y Tecnología y sus consecuencias para la empresa, patrocinados por 18 grandes organizaciones de Estados Unidos y Europa. La meta del proyecto es examinar la forma en que probablemente la ciencia y la tecnología reconformaran a la sociedad en los próximos tres decenios.
            Algunos supuestos se tomaron del proyecto, otros,  como los estimados de la demografía futura, provienen de análisis de tendencias estadísticas matemáticas, públicos o privados, sumamente confiables. Otros se obtuvieron al integrar una amplia variedad de materiales; uno estos supuestos es que nos dirigimos hacia un globo totalmente administrado. Se requeriría un voluminoso informe para presentar los argumentos fundamentales que respalden cada una de estos supuestos tan confiables que equivalen a pronósticos y por ende, presentemos estos planteamientos sobre el futuro en la forma mas sencilla y directa posible. 
            Unos cuantos supuestos tienen una tendencia normativa u orientada a las metas. Por ejemplo, definitivamente el supuesto de que el consumo de energéticos percápita en las naciones avanzadas disminuirá a 66% del nivel de 1990 no es una extrapolación de tendencias, sino un criterio donde confluyen, entre otros, los aspectos, sociales, políticos, económicos, ambientales y tecnológicos. Se hace un llamado a los lectores para que formulen y revisen alternativas que podrían caracterizar los próximos 30 años y poner a prueba la forma en que dichas opciones  afectan a cualquier otra reflexión, concepto, creencia o conclusión sobre el futuro.
            A continuación presentamos una relación de los planteamientos de alta probabilidad para el año 2025, divididos  en las dos categorías siguientes:

a) Descubrimientos científicos y desarrollos, y aplicaciones de investigación y tecnológicas.

b) Factores contextuales, es decir, los sociales, económicos, políticos, militares, ambientales y otros que conformarán y o influirán en los desarrollos científicos y tecnológicos.

            Estos aspectos contextuales generan el entorno para la introducción y maduración de nuevos productos, procesos y servicios en la sociedad.
            Estos supuestos altamente probables son las bases para comprender la forma en que cualquier campo concretos puede desarrollarse bajo la influencia de los nuevos acontecimientos científicos, tecnológicos, sociales, políticos o económicos.
            Seria bueno decir que estos nuevos desarrollos son inevitables, mas pocos lo son. Sin embargo, la convergencia de las pruebas indica que estos desarrollos tienen una probabilidad elevada de formar una subestructura intelectual para reflexionar sobre el año 2025.


Hacer un resumen del texto anterior.

¿Qué comprendiste de la siguiente lectura?

¿Sobre que nos habla la lectura?

lunes, 22 de noviembre de 2010

Subtema: Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos.

Conceptos relacionados.



Cambio Técnico.

Trayectorias técnicas.

Generaciones tecnológicas.

Campos tecnológicos.

Subtema: La construcción social de los sistemas técnicos.

Conceptos relacionados:



-Cambio técnico.



-Construcción social.

BLOQUE II. Campos Tecnológicos y diversidad sociocultural

En este bloque se analizarán los cambios técnicos y su difusión en diferentes procesos y contextoscopmo factor de cambio de la cultura; de ahí que se promueve el reconocimiento de la interrelación y adecuación
de las diversas innovaciones técnicas en los diversos contextos sociales y naturales, que repercuten en el cambio técnico, en la configuración de nuevos procesos técnicos, en las nuevas formas de organización y administración, así como en los cambios culturals y políticos.

Propósitos:

1. Comprender la influencia de los saberes sociales  y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.
2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.
3. Propiciar la participación equitativa de lo hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.


Aprendizajes esperados al final del bloque II.

.Relacionan diversos procesos técnicos y reconocen cómo se configuran los campos tecnológicos.
. Participan de manera informada en los debates que surgen  de la aplicación de diversos procesos técnicos y valoran eldiálogo y la participación en estos asuntos.
.Participan en procesos técnicos en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
.Toman en cuenta los distintoscontextos en la búsqueda de alternativas de solución de problemas técnicos.

martes, 26 de octubre de 2010

Subtema 4

Subtema 4: Empleo de TIC para la innovación.

Propósito:  Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.


Aprendizaje esperado del Subtema 4: Utilizan la información, la creatividad y la imaginación en la búsquedad de alternativas de solución a problemas técnicos.

Act. #10

MENCIONA 10 APARATOS (ARTEFACTOS) QUE HAYAN PASADO POR UN PROCESO DE INNOVACIÓN, DESCRIBE SU EVULUCIÓN A TRAVÉS DEL TIEMPO.

Actividad #9

Conceptos

¿Qué son las TIC?






¿Qué son los procesos técnicos?








SUBTEMA 3: Uso de conocimientos técnicos para la innovación: búsqueda, análisis y uso de la información.

Propósitos: Seleccionar analizar información de diferentes fuentes para aprovecharla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.

Aprendizaje esperado del subtema 3: Utilizan las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.

sábado, 9 de octubre de 2010

Actividad #8

 

 ¿Bendición o maldición?

Un conductor pierde el control de su automóvil, choca contra un poste y una pasajera resulta herida de gravedad. El pide ayuda de inmediato por su celular. Pero ¿Por qué perdió el control? Porque apartó la vista de la carretera unos instantes para contestar una llamada.
Como se acaba de ilustrar, los productos que ofrece la tecnología moderna pueden ser una bendición o una maldición, de nosotros depende. Pero lo cierto es que pocos querrían regresar a los artefactos de antaño, que, comparados con los actuales, podrían considerarse rudimentarios. Hoy las computadoras nos ahorran tareas tediosas, nos ofrecen la posibilidad de realizar cómodamente compras y operaciones bancarias en línea y nos ayudan a mantenernos en contacto con los demás vía correo electrónico, correo de voz o enlaces de video.
No hace mucho, las personas salían de casa por la mañana para efectuar sus diversas actividades y no volvían a hablar con su familia hasta la tarde. Pero ahora, de acuerdo con un informe del periódico USA Today, "el 70% de las parejas en las que ambos tienen celular se comunican todos los días solo para saludarse, el 64%, para coordinar sus horarios, y el 42% de los padres llaman a sus hijos por el celular todos los días".


No permita que la tecnología lo perjudique.
¿Puede afectarnos mental y físicamente el uso excesivo o inadecuado de la tecnología? Veamos lo que se publico sobre dos recién casados de un país de Occidente. La noticia decía que "hablaban por teléfono constantemente; se llamaban el uno al otro desde sus respectivos autos, desde el gimnasio y hasta desde diferentes habitaciones de su propia casa". Algunos meses llegaron a consumir 4.000 minutos- más de 66 horas- y dijeron que no podían estar sin sus teléfonos. El Doctor Harris Stratyner, especialista en salud mental, dijo que la pareja padecía los "síntomas típicos de adicción". Y añadió: "Es como si mantuvieran su relación a través de un objeto".

Ese es un caso extremo, por supuesto, pero refleja una tendencia preocupante. A muchas personas les resulta insoportable siquiera pensar en no poder comunicarse con los demás, aunque sea por una hora. Una mujer de veintitantos años dijo: "Necesitamos estar siempre revisando el correo electrónico, navegando por Internet o enviando mensajes de texto a nuestros amigos".
Si estar conectado "le ocupa cada vez mas tiempo y se ha convertido n su actividad preferida al grado de excluir todo lo demás, algo anda mal". Estas palabras del Doctor Brian Yeo aparecieron publicadas en The Business Times Of. Singapore. Por otro lado, quienes se aislan por horas enteras con sus aparatos electrónicos no hacen ejercicio, o hacen muy poco, por lo que corren el riesgo de desarrollar alguna enfermedad cardiovascular, diabetes u otra afección grave.
También hay peligro d carácter mas inmediato. Respecto a los celulares, por ejemplo, un estudio reciente indico que "los reflejos del conductor que había por teléfono-aunque use el "manos libres"-quedan tan mermados como si estuviera borracho". Enviar mensajes de texto mientras se conduce también puede ocasionar accidentes mortales, y aun así, los resultados de una encuesta demostraron que aproximadamente el cuarenta por ciento de los conductores de entre 16 y 27 años de edad envían mensajes de texto mientras están al volante. De modo que si siente la tentación de usar el celular para hablar o enviar mensajes mientras conduce, recuerde que, en caso de accidente, la policía y la compañía de seguros pueden averiguar si uso el teléfono momentos antes. Una llamada o un simple mensaje de texto pueden salirle muy caros"[2].
Al investigar un accidente ferroviario ocurrido en California (Estados Unidos) en 2008 que les costo la vida a veinticinco personas, se descubrió que el maquinista había enviado un mensaje de texto segundos antes del siniestro. Ni siquiera intento frenar.
Debido a que más y más niños utilizan celulares y computadoras, así como dispositivos de entretenimiento, es esencial que aprendan a usar esos aparatos de manera responsable. ¿Cómo se les puede ayudar? En el siguiente artículo se responde esta pregunta.


Fuente: Revista ¡Despertad! Noviembre de 2009.
Hacer un análisis de texto y poner cuáles fueron tus conclusiones respecto a lo que leíste.
¿Te sentiste en alguna forma identificado en el texto?
¿En tu opinión personal cómo cosideras la tecnología en tu vida?

domingo, 26 de septiembre de 2010

Artefacto - El Martillo



Con tus propias palabras realiza un análisis, con respecto al video sobre el uso del martillo, la importancia que tiene el usar esta herramienta en la actualidad.

Relacionalo con los conceptos de:

*Innovación técnica.

*Contexto de uso de artefactos.

*Contexto de reproducción de ténicas.

martes, 21 de septiembre de 2010

Herramientas - La Piedra.wmv




Hacer un análisis del siguiente video:



¿Describe cuál es la importancia que tiene el uso de artefactos?

lunes, 20 de septiembre de 2010

Actividad # 7

Investigar los siguientes conceptos.

*Innovación técnica.

*Contexto de uso de artefactos.

*Contextos de reproducción de técnicas.

Subtema 2: Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y reproducción.

Propósito: Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos técnicos.


 Aprendizajes esperados del subtema 2: Manejan diferentes fuentes y tipos de información conforme  a los ciclos de la innovación. 

lunes, 13 de septiembre de 2010

Actividad #6


En Albania no es raro ver a hombres mayores sobre un asno y hablando por celular. En la India hay pordioseros que dejan momentáneamente de pedir limosna para hacer o recibir llamadas. Sí, los teléfonos celulares –o móviles-, las computadoras, la televisión y otros aparatos han llegado a todo rincón del mundo y forman parte de la vida de muchas personas, sean ricas o pobres.

Donde parece más obvia la omnipresencia de la tecnología es en la proliferación de los teléfonos celulares, muchos de los cuales no son simples teléfonos. Hay modelos avanzados que permiten acceder a Internet, enviar y recibir correo electrónico, mensajes de textos, además de ver televisión, escuchar música, tomar fotos, orientarse en el sistema de posicionamiento global (GPS), dicho sea de paso, hacer llamadas.

De acuerdo con un informe del periódico The Washington Post, un teléfono inteligente multimedia, “tiene hoy más capacidad de procesamiento de la que tenía el Comando de Defensa Aéreo Norteamericano en 1965”. También dice que “actualmente hay 1 móvil por cada 2 personas”.

De hecho, por lo menos treinta naciones tienen más móviles que habitantes. No hay duda de que estamos presenciando, para decirlo con palabras del periódico, “la más rápida proliferación mundial de un producto tecnológico en la historia”.

Casi el sesenta por ciento de los usuarios del mundo viven en países en vías de desarrollo, lo que ha convertido al teléfono celular en el primer dispositivo de comunicación de alta tecnología utilizado mayormente por personas de países en desarrollo. Por ejemplo, en 2008 Afganistán tuvo cada mes 140.000 nuevos abonados, y en África, el uso del celular ha aumentado anualmente en casi cincuenta por ciento durante los últimos años.

Pero la revolución tecnológica en el mundo de las comunicaciones también tiene su lado negativo. Los teléfonos celulares, los buscapersonas (localizadores) y las computadoras portátiles permiten que la gente esté accesible a casi todo momento y lugar, por lo que algunos usuarios se sienten atrapados en una red electrónica. Luego están los que se han ido al otro extremo, los adictos a la tecnología, quienes sienten compulsión de vivir siempre conectados, de saber qué está pasando.

Entre los problemas más comunes que ocasionan, los productos populares preferidos por la tecnología multimedia y de la comunicación están la adicción, las distracciones y las interrupciones.* Pero nadie puede negar que esos mismos productos son útiles. ¿Cómo podemos valernos de ellos de manera equilibrada y considerada?.



Fuente: Revista ¡Despertad! Noviembre de 2009.

 
De la lectura anterior hacer una reflexión:
¿Qué te dejó el texto?
¿Consideras a la tecnología como algo positivo o negativo en tu vida? ¿Por qué?
¿Se puede hacer un uso responsable de la tecnología? ¿Cómo lo harías?

Actividad #5

Conceptos de:


Innovación:

Cambio técnico:

Actividad #4

De lo que observaste en el video llamado:

                                                         Historias de la Edad de Piedra.

Retrocedemos hasta más de 15.000 años hasta el final de la Edad de Hielo. Fue un tiempo de cambio en todo el planeta. Durante 50.000 años vastas capas de hielo habían cubierto el Viejo Mundo, Eurasia y América. Según van disminuyendo las capas de hielo, la raza humana va avanzando.

Los cambios climáticos han creado nuevos habitantes. Han resurgido animales y plantas, algo de lo que se aprovechan nuestros ancestros. Para el homo sapiens supone cambios, de la familia al grupo, del grupo a la tribu, de la tribu a sociedades en el inicio de la civilización. Explora un período crucial de la Historia que nos ayuda a saber cómo hemos llegado a ser como somos hoy.


Tema: "El pan de cada día".




                                                          


Responde las siguientes preguntas:


1.¿Hay innovaciones técnicas a través de la historia?



2.¿Qué es lo que lleva al hombre a realizar éstas innovaciones?



3. Menciona con tus propias palabras ¿Cuándo surge un cambio técnico?

Actividad #3


¿Qué es un blog?

Escribir el concepto.

¿Para qué sirve?

Actividad #2

Incluir en el blog lo siguiente:



*Contenido temático del Bloque 1. Tecnología, información e innovación.

*Propósitos.

*Aprendizajes esperados.

*Evaluación del curso.


Nota: deben de cuidar su redacción y la ortografía.

jueves, 9 de septiembre de 2010

Actividad #1

Incluir en su blog una presentación personal con: tu nombre, apellido (opcional), pasatiempos (hobbies) favoritos, hagan una descripción de ustedes mismos.




1.¿Qué espero aprender del curso?



2.¿Qué quiero aprender de el?



3.¿Cómo quiero aprender?




Nota: su información debe ser amplia y sin errores de ortografía.

¡¡¡Bienvenidos!!!

Este es el Curso Taller de Informática 2010-2011. Aquí encontrarás los siguientes trabajos y ejercicios que  llevarás a cabo durante todo el curso de informática, así como una serie de pasos y actividades que deberás de seguir para concluir tu  formación en la Educación Tecnológica en el ámbito de la Informática en el grado de 3ro. de Secundaria.